2000-2006 Directeur du programme « Université Virtuelle » du Contrat de Plan Etat Région               Ce programme est l'épine dorsale des recherches de l'Université Louis Pasteur en matière de nouvelles technologies pour les enseignements médiatisés.   Cinq axes ont été définis dans le cadre de la négociation Etat Région Université (Convention Etat-Région-Université du 20 avril 2000). Un volet sur l’enseignement à distance, un autre sur les environnements numériques de travail, un autre sur l'enseignement à technologie intégré, c'est-à-dire que l'ensemble du parcours de formation est conçu via le recours à des instruments médiatisés, un autre sur les laboratoires de simulations pédagogiques et un cinquième pour les environnements réseaux utilisant la norme IPV6 avec des accès Hautes Fréquences. Cette dernière recherche est conduite par l’ERT réseau du LSIIT. Les autres l’ont été par ULP Multimédia dans le cadre de ses activités de recherches. Des chercheurs d'autres laboratoires ont été associés notamment ceux issus du laboratoire des sciences de l'éducation et de la communication de l'ULP.   Ce programme est décrit plus en détail, ainsi que les résultats dans l'ouvrage "L'école à l'ère numérique".
	Enseignement à distance                           VCAMPUS Le cadre théorique de recherche est double. C'est d'une part celui de l'ergonomie cognitive pour ce qui concerne les interfaces de travail et d'autre part les théories de l'activité pour ce qui concerne les activités d'apprentissage et d'enseignement. La problématique d'ensemble relève de la mise en place de l'apprentissage collaboratif via des dispositifs technologiques. Comment avec un minimum d'apprentissage sémiotique des interfaces, les étudiants interagissent avec leurs pairs pour construire des connaissances. L'hypothèse ergonomique considère que l'effet de groupe fonctionne à partir du moment où les référents du monde réel sont proches du décalque numérique. C'est la raison pour laquelle l'interface d'UNIV-RCT tente de s'en rapprocher le plus possible. L'hypothèse cognitive, considère qu'il est nécessaire de mettre en place un algorythme d'apprentissage qui va articuler des centrations sur le sujet traité, l'individu et le groupe, selon une organisation et une guidance rigoureuse de la part du tuteur.  Ce programme est le point de focalisation de mes recherches et de l'équipe que j'encadre puisque 7 thèses sont en cours, sur l'un ou l'autre aspect spécifique.
	Environnement de travail numérique Etablissement d’Enseignement Virtuel   Ce programme de recherche est la suite du programme européen conduit par le laboratoire des sciences de l’Education, In-TELE (voir infra). L’objet de cette recherche consistait à étudier les usages possibles d’Internet dans la pédagogie. Au bout de quelques mois, les résultats montraient que les environnements numériques de l’époque n’étaient pas du tout adaptés à l’utilisation pédagogique. Le cadre théorique de référence est celui de l'ergonomie cognitive et de la sociologie de l'innovation. L'articulation de ces deux référents répond dans un premier temps à la nécessité d'étudier les conditions de généralisation d'une innovation technologique qui change susbtanciellement les activités d'apprentissage et d'enseignement. Cependant le parti pris du programme consiste à reprendre en le numérisant l'ensemble des fonctionnalités d'un établissement dans la vie courante. Les premiers résultats publiés confirment cette tendance de l'adhésion dans la durée à l'appropriation technologique à la condition que les bouleversements induits par l'organisation soient très peu sensibles.
	Usages et Contenus   SATEL   Ce programme se focalise sur le statut du recours aux sources d'informations et à l'utilisation de logiciels dans le contexte pédagogique. Ce sont les théories de l'activité qui sont mobilisées ainsi que le modèle de Lerbet de Système Personnel de Production de Savoir (SPPS). Le but de ce programme consiste à rendre compte des processus d'usages des différentes possibilités logicielles articulées au recours à des sources d'information dans les apprentissages. L'étape de base a donc consisté à produire un système pour que l'étudiant ait accès à toutes les informations qui lui sont nécessaires. Pour l'enseignant il s'agit d'enrichir ses pratiques pédagogiques par l'utilisation de fonctionnalités logicielles performantes, à partir d'un système centralisé qui permet sur le volet recherche d'enregistrer toutes les actions et transactions et de les étudier. La caractéristique de ce programme, c'est qu'il concerne un stock de 10 000 utilisateurs quotidiens. La difficulté, c'est que les matrices de modélisation qui ont été réalisées pour de petits groupes ne fonctionnent pas sur les grands groupes. Par exemple, lorsque l'on étudie le recours aux moteurs d'information par rapport à la consultation du centre de documentation numérique, on relève que plus de 47 % des consultations de sites web concerne le moteur de recherche Google alors que la consultation du centre documentaire plafonnent à 7 %. Ces données, qui concernent l'ensemble des étudiants, cachent en fait une disparité telle qu'aucun modèle existant sur des recherches similaires n'est opérant.
	Simulations Ergonomie Virtuelle   En articulation avec le cadre théorique de l'ergonomie cognitive et des théories de l'activité, ce programme vise à étudier les comportements d'apprentissage dans des laboratoires de simulations virtuelles. Ce programme devait s’étaler de 2001 à 2003. Il a été repositionné du point de vue du calendrier pour des questions de maturité technologique. En effet, le concept clé consiste à développer un éditeur de simulation 3D dédié à la réalisation de travaux pratiques pour des manipulations en sciences. Les simulations virtuelles peuvent être reliées à des interfaces permettant le pilotage de robots ou de dispositifs automatisés pour effectuer à distance les Travaux Pratiques. Ce programme est important pour le développement de l’enseignement à distance afin de favoriser la pratique de l’expérimentation en autonomie pour les étudiants.